嘿，大家好，我是小陈，一个在幼儿园待了五年、目前正慢慢转岗成“小小园长”的幼教老师。平时我上班的时候，脑子转得快，嘴就爱“碎”；下班回家，周末的时候，我更好办想到那些翻来覆去、没头没尾的傻念头。今天站在这儿，不是为了背那些死板的条条框框，就想跟大家聊聊，我是如何从一个“只会围着孩子转”的小老师，一步步走到目前的这个岗位的。 我的幼儿园教育经历起步得有点“野路子”，也没挺正规。记得刚入职会儿，学校没给我安排啥系统的课程表，我就跟着园里的老园长和几位年轻的实习生一起，把幼儿园当成了自家后花园。
那时候我认定，只要孩子快乐，老师快乐最关键。我带过小班的哭闹大王，也带过大班的调皮捣蛋鬼，就连带过小一点的孩子去种过花、搭过小房子。
说实话，那时候我最大的收获不是学到了啥大道理，而是发现每个孩子都有自己独特的脾气和节奏。
比如有个小哥们儿特别爱喝水，我就把水车给他搭好了，看到他从“液态”变成“固态”，我就跟着一起跳起了“液态”和“固态”的舞蹈，那我也算是半路出家练了一身舞。 说到具体的带班数据，我想分享几个让我印象深刻的例子。记得有一次，班里有个孩子一直坐在角落里不讲话，眼神躲闪。刚启动我当作他只是性格内向，后来发现他实际上是个“观察家”。我试着蹲下来，问他：“你给爸爸讲故事看吗？”他点点头，然后指了指窗外。我就告诉他：“你看，那边有只大鸟，它飞得神气。你刚想飞吗？”哇，那天他就宁静地看了待会儿。
后来他发现，原来每个孩子都是动物园的 VIP 客户，只要给他们递个棒棒糖，要么讲个好玩的兔子笑话，他们就会从角落里“蹦”出来。
这种发现，让我认定带娃就像在探险一样，越玩越有劲。 在学历和技能这块，我算是“一边干一边修”的。我有个本科学历，主修的是学前教育专业，但平日里我更多是在“实战修”学位。除了专业课，我硬是自学了钢琴、画画，还考过几个资格证。
那会儿总认定这些证书就是加分项，后来发现，真正让Certificate 变成“含金量”的，是你的孩子。记得带过一个中班的孩子，他家里条件不错， pero 就是特别娇惯，一有意见就吼。
那天我突发奇想，拿了他看过的绘本《猜猜我有多爱你》，问他：“你认定你能够用啥方式和我比距离呀？”他想想，突然说：“我能够张开双手，然后举高！”那一刻，我手里的“高”和“低”里，装的不是数字，是满满的爱意。
看着他眼里的光，我心里那块石头总算落地了。
那时候我才明白，教育不是填鸭，而是像种花一样，你得懂它的花语，才能给它浇水。 我还特别想提一提我的“教学案例”。
那会儿我认定教案是写在纸上的，后来才发现，教案是写在心里的。有一次我想教“大肌肉动作”，本来想设计一个复杂的“追蝴蝶”游戏，结局孩子认定忒累。我就改主意了，设计了一个“投掷飞盘”的游戏。我不讲大道理，只说：“今天我们要学会把飞盘投进桶里，投进多少算多？”我让孩子们轮流投，赢了的小哥们儿奖励一个贴纸。输的小哥们儿也不能来气，我笑着拍他的肩膀说：“没关系，下次再试试。”你看，这哪儿是教学，这分明是一场场无硝烟的“心理按摩”。
你看，那些原本斤斤计较的孩子，最终投进的数量都不一样了，有的投了十次，有的投了五次，有的就连投了三次就赢了。
这时候，孩子们之间没有输赢，只有“我投得对，你投得准”的默契。
这种氛围，比任何考试分数都珍贵。 自然，我也不是完人。我也曾出于孩子被老师日决而悲伤过，也曾出于没带齐玩具而焦虑过。
那时候我不懂，为啥我的孩子会认定我“不够好”。
后来我才发现，实际上孩子需求的不是完美的老师，而是一个愿意听他们讲话、愿意陪他们犯错的哥们儿。他们在学校里会笑，回到家也会笑，我知道，这就是最好的教育。 最终，我想说，幼教这条路，没有终点，只有不断的“重启”。目前的我，别看已经习惯了在办公室喝咖啡、看孩子就寝，但每当看到孩子们在世界舞台表演、在图书馆探索、在操场上奔跑时，我又忍不住想：要是当初能多学点，能多带点，该有多好。
或许我还没有到那个“当大园长”的年纪，但我已经预备好，持续做那个“会做加法、会做减法、会做乘法”的幼教好老师。 好了，今天的自我介绍就先到这儿。我知道大家可能有大量难题，要么认定我刚刚话赶上了，没关系，咱们接着聊。咱们一起加油，把这个“幼儿园”变成孩子的“快乐星球”，也希望我们能一起成为那个“会飞”的园长。谢谢大家！