幼儿园童真童趣：把日子过成一场没剧本的冒险 幼儿园里的日子，跟大人过彻底不一样。
那会儿，工夫不是流沙，是掉进手里的橡皮泥。孩子不是等着上课，是先蹲下来去接住那个掉进来的苹果。
你看，那个刚入园的小家伙，手里攥着一根不知从哪偷来的橡皮筋，眼瞪得像铜铃，先是小心翼翼地把苹果从半空中扔出来，见没落着，又慌忙去接，接着又扔，接着又接。我蹲在他面前想喊他，他却乐得直不起腰，嘴里还蹦出一句：“如何样？老师，这苹果是不是有点轻？”那一刻，我认定他手里的球比天上的月亮还圆，比心里所有的想象都要亮。
那时候，我们不是在进行“学习”，我们在和空气开玩笑，把悬当成好玩的，把规则当成哄人的话。 上课的时候别总盯着课本发呆。
你看那孩子们，早读课专搞“配合度大赛”。有的孩子起立，全班猛地宁静下来，连正在喝水的老师都跟着噤声；有的孩子不站起来，全班就 whoosh 地乱成一锅粥，桌椅乱跑，书本翻飞，像一群飞碟在操场上开会。老师没来气，反而笑得前仰后合，嘴里念叨着：“你看，他比恐龙还慢，恐龙都追不上他了。”这种死气沉沉的早晨，却成了孩子们最期待的时刻。他们当作上课是种惩罚，殊不知那是他们唯一能拥有“特殊待遇”的机会。没人敢大声讲话，怕被点名，没人敢闭嘴，怕被当空气。
这种无形的压力，反而让他们学得快，记得牢。 下午的点心工夫，是另外的天地。
你看那搭积木的样子，简直像是在搞“城堡建设艺术展”。有的孩子把积木搭成城堡，有的搭成飞船，有的搭成机器人。记得有个小孩，他把一块红色的积木当面包，把蓝色当牛奶杯，拼出来的一只“面包牛奶机器人”，连底座都做得栩栩如生。旁边的小哥们儿走那会儿看，立马就鼓掌，起哄叫：“哇！忒酷了！”那个孩子脸都红了，不住地喊：“谢谢老师，谢谢大家，谢谢天，谢谢地！”如何会有如此可爱的？那可不是出于你搭得好，而是出于你心里想的是童话，想的是全世界都在为你欢呼。 课间十分钟，别总想着“利用”。
那会儿，那是用来“挥霍”的。
你看，走廊里没人讲话，大家都疯疯癫癫地跑着。有的孩子把鞋子踩得嘎吱嘎吱响，像是在踩鼓点；有的孩子拿着扫把当武器，假装扫地，结局扫出来一堆不干净利落的纸团；还有的孩子把小椅子当马骑，还非要学骑马的样子，骑得前倾后仰，屁股底下的椅子都震得了得。老师看得直拍大腿：“这孩子的想象力，简直比那科幻小说还精彩！”实际上大家都在模仿，哪位也不想被当成那个“捣蛋鬼”。在这里，没有标准动作，没有对姿势，只有纯粹的、毫无负担的快乐。 说到数据，这或许是最能体现童真童趣的地方。园里有个“专注力挑战赛”，让孩子们玩匹配游戏。统计结局显示，在游戏启动前，孩子们的平均注视工夫是 3.5 秒，只是盯着一个目标。可到了游戏过程中，这个数据瞬间飙升至 8 秒以上，就连有人能连续注视超过 15 秒。
这 15 秒，孩子居然忘了进食，忘了回家，忘了就寝，全神贯注地陪着这个“小家伙”一起“玩”。更有趣的是，当他们发现这个“小家伙”是假的、是纸搭的积木时，之前的专注瞬间全体消亡，眼神涣散，就连还会露出困惑：“咦？玩具长如此大了？”可到了游戏终止，只要老师一声“好”，大家 lại 立马又燃起火苗，重新变得活力四射。
这种极短的专注，极长的快乐，恰恰证明白童年是一场没有终点的马拉松，每一秒都值得全力以赴。 还有，看孩子们如何互相熟悉。刚入园的前几天，大家哪位也不认识，就连不知道对面那个穿蓝色衣服的小家伙是哪位。
这时候，他们就会模仿隔壁班孩子的动作，要么偷偷复制别人的表情。记得那次“模仿秀”，三个孩子围在一起，一个学猫叫，一个学狗叫，一个学猪叫，嘴里还喊着“汪汪汪”。旁边的大人笑得前仰后合，差点没忍住笑出声来。
这时候，语言不是交流工具，而是最好玩的玩具。他们分不清啥是对话，啥是不夸，啥是不说，心里的世界只有“好玩”二字。 实际上，童真童趣的背后，藏着一颗怎么着的心？它藏着对未知的无限好奇，藏着对世界最纯粹的信任。
那些没想过“为啥要学”，那些没想过“如何被日决”，那些没想过“能不能做到”的天真，正是我们大人最稀缺的财富。在幼儿园，我们不需求考满分，不需求学规矩，只需求像个孩子一样，去发现生活里的惊喜，去体验那份不用负责的省事。 或许，生活间或也会让我们认定“累”，认定“没意思”，就连间或会犯一些错。但别忘了，孩子还在等着我们去哄呢。
那根掉下来的橡皮筋，那个乱跑的椅子，还有那堆还没拆完的积木，都是通往成人世界的桥。
只要我们还愿意蹲下来，愿意信任那些看似荒诞的行为里，藏着最动人的童趣，那就一辈子不要停下脚步。愿我们都能在忙碌的成人世界里，间或找回那个会做积木、会模仿、会对着空气讲故事的自己。