大班新学期：把日子过成有烟火气的日子 哎哟，大家最近是不是又启动想新学期了？别只盯着那红彤彤的录取通知书，咱们得先要把那厚厚的试卷和尖锐的分数扔进垃圾桶。大班这届孩子，看着就智慧，但智慧归智慧，心里更想的是啥？想的是每天过得舒不舒坦，想的是能不能把那些被家长逼出来的“好习惯”给忘掉，想的是别被安排得像木偶一样转着圈走。 说句大实话，咱们这班目前的孩子，表面笑嘻嘻，背地里实际上特宁静。他们不慌，就连有点小慢，就像蜗牛爬树一样，但爬得稳。大量孩子入学第一周就那叫一个兴奋，恨不得把书包翻了个个子装进去，问：“老师，我要去哪玩？”这时候，咱们大人最好办掉进情绪坑里，急着抓细节，结局把那些被自然规律筛选出来的特质给磨没了。孩子不是用来被填鸭的，他们是来成长的，是给工夫留个缝隙，叫他们能喘口气，能看看窗外的云。 咱们这学期的重点，实际上就是把刚开学那几天的“兴奋劲儿”收一收，然后慢慢往里填那些真正能让他们踏实的东西。
比如规矩，不是那种死板的“你务必坐好”，而是像咱们家孩子玩游戏一样，先玩明白了，再慢慢定规矩。有些孩子刚来时特别有主见，想如何摆积木就如何摆，咱们第一次跟他说“不能乱”，他第一反应是：“那就不玩了，反正你说了算！”这时候别急着训，先问问：“那你自己认定如何摆最舒服？”等他坐稳了，咱们再慢慢把这“舒服”变成“标准”。
这时候的规矩，是随着他们的理解慢慢长出来的，不是老师强塞给他们的。 说到数据，咱们班最近有个小现象挺有意思。开学那两周，大局部孩子能把任务做完，不过半小时，然后就启动找理由拖延，像：“哎呀，这个忒复杂了”、“这个忒累了”、“我想看看鬼故事”。咱们大人一急眼，就逼他们写报告、做手工，结局是写出来的东西千篇一律，全是“出于……故此……”。
这时候别急着催，给他们一点空间，让他们自己琢磨。咱们看看最近整理的“拖延症”观察表，发现有个叫小宇的孩子，刚启动总说“想再看看视频”，实际上他早在心里就启动画图纸了，只是没敢动笔。咱们不妨做个“守护者”的角色，在他犹豫的时候递个纸条要么放个拼图，别逼着他立马产出成果。等他自己认定“随意看个视频也行”，这时候再让他把视频看完，告诉他：“你刚刚的想法真不错，目前咱们把它画出来好不好？”这样成长的路子，就顺了。 除了规矩和工夫，咱们也得好好聊聊“游戏”这件事。目前的孩子，特别是大班的，玩游戏特别爱玩全套的剧本：第一幕登场，第二幕冲突，第三幕大团圆，中间还要穿插好多歌词和表情包。
有时候看着他们玩得真起劲，老师心里酸酸的，忍不住想：“如何就不能安宁静静画一幅画呢？”实际上，大班的精髓恰恰在于“静”和“慢”。咱们能够设立一个“专注角”，不管外面多繁华，只要孩子一心一意地玩，咱们就给他充会儿电，让他知道：有些时刻，不用多讲话，不用忒挺直腰板，静静地在角落里做个好人，也有力量。
这种力量，比在舞台上大喊大叫要有分量得多。 教育这事儿，压根儿不是一锤子买卖。
有时候咱们为了赶进度，让孩子一天学会两门新本领，结局第二天就忘了，还认定挺委屈的。咱们得记住，成长就是个波浪，前高后低是正常的。咱们这学期的任务，就是帮孩子把那个“前高”稳稳接住，让他们在波浪里能浮起来，能看到自己的影子。 最终，我想跟各位家长说句话。别总盯着分数看，也别总盯着别人家孩子比。咱们自家孩子最清楚自己的节奏，那个叫“笃定”。当您看到那个曾经总喊“我要玩”的孩子，下次能安宁静静坐十分钟，您心里是不是也有点亮？那不是你教得他坐，是他自己心里有了“这该死的学习”这个概念，把他给挡回去了。 新学期，咱们就试着慢下来。别急着要结局，先看看过程。过程里有的孩子会哭，有的孩子会笑，有的孩子会笨手笨脚，那都正常。咱们只要陪着他们，看看他们是如何一步步把那个“不想学”变成“不得不学”的，把那个“怕费事”变成“乐在其中”的。
这中间哪有啥惊天动地的时刻，都是日积月累堆出来的。 想啥时候启动？我想目前。咱们不赶工夫，不赶进度，就让孩子在咱们身边，慢慢地、稳稳地，把这一年的日子，过成有味道、有温度的样子。
这比啥都关键。