幼儿园大班歌曲《咏鹅》创意教案
一、活动缘起与观察实录 今天中午，我在操场边上捡到了一个挺特别的石子，它在阳光下闪着金光，摸起来软绵绵的，又不带一点棱角。孩子小华已经八岁了，昨天他把玩这个石子玩得头晕眼花，差点绊倒亲戚家的小猫。
看着他急眼的样子，我就蹲下来跟他说：“这石头是金色的，像金子一样，可是它是无聊的，它一直转圈，没有甜味。”小华听了半天，才眨巴着眼说：“可是，这颗石头和鹅比起来，哪一个是更好的玩伴？” 我想啊，这石头确实好玩，孩子确实智慧。可我认定，真正的快乐往往藏在那些看似不那么“有趣”的小事里。
比方说，别看那鹅笨，但它吃藻的时候特别认真，把嘴贴在泥里，像个小电池一样吸走了所有的草。
要是是只有我如此智慧，那日子就忒枯燥了。
故此，我想带孩子们去鹅群里玩，不是为了炫耀哪位更呆萌，而是想看看，当孩子们围成一圈，去捕捉那些“迟钝”又可爱的小生命时，那种纯粹的笑脸，是不是比盯着光怪陆离的石头更让人高兴。
二、活动目标 今天我们要做的，就是去鹅群里“进修”。我们的目标不是送鹅出远门，也不是给鹅做体检，而是想看看，当一群鹅在芦苇荡里打盹儿的时候，孩子们能不能认出它们，就连能跟鹅对话。
我想让孩子们明白，有时候，笨办法比智慧办法更管用。就像那只鹅，它不会讲话，但它把脖子伸得长长的，那是对世界最诚实的回应。
三、活动预备 我们预备了三样东西：第一，那是三本刚买完的《鹅的形态》杂志，画得有点歪，可是内容挺实在；第二，是五个空白的鹅形呼拉圈，上面还贴了“鹅”字；第三，是一颗刚磨好的磨牙棒，用来当鹅嘴。
四、活动过程
1.情境导入：当“鹅”的正式告别 活动启动的时候，我没有叫“鹅先生”，也没有说“鹅老师”。我直接对着镜头说：“各位观众，这里是今日份的鹅群。今天这里没有喧嚣，只有比我还宁静的鹅。”我随手把呼拉圈拿到了现场，摆成了三个圆圈。 这就好比古人说的“鹅集”，但今天我不讲究那么多规矩。出于我看准了，今天这群鹅是有勇气的。它们不会像别的孩子那样缩着脖子躲在角落，而是把脑袋伸出来，像是要把整个天空都揽进怀里。并且，它们最了得的不是叫声，是那个动作。
你看它们低下头，把嘴埋进泥里，那是它们在给大地施肥，是在告诉世界：“嘿，我一天没好好进食，我尝到了草的甜味。”
2.核心环节：笨鹅带来的惊喜 孩子们围过来，我拿起那个空白的鹅形呼拉圈，问：“你们认定，哪个圈适合装一只鹅？” 小华第一个举手：“那个大的。” 我点点头：“那我们就选那三个。” 便，三只“笨鹅”登场了。它们歪着脖子，像三把扇子一样扇动着空气。
这时候，我不再问它们的名字，也不管它们飞得高不高，我只说：“它们都在这儿。” 小华突然笑了，他指着那只正低头吃草的大鹅说：“你看，它有脑子。” 我说：“对啊，别看它不会讲话，但它知道如何吃草，如何呼吸，如何就寝。
这就叫智慧。” 我认定这话挺对。
实际上，我们大量时候一样，只是不讲话。
你看那只小鹅，它不知道未来的路该如何走，但它知道目前要如何做。它低头，它啄，它喘，它不犹豫。
这种“笨”，实际上是生命力最旺盛的表现。就像今天我们做的这个游戏，别看规则有点乱，但孩子们玩得满头大汗，脸上的汗珠在阳光下亮晶晶的，比任何精心设计的舞台都精彩。
3.游戏尝试：用“鹅嘴”接住意外 接下来的环节，我让他们用磨牙棒去接落下来的鹅形呼拉圈。刚启动，鹅招摇撞阵，呼拉圈接不住。 “哎呀，这鹅嘴接不住！”我喊道。 “试试看，”小华拿起磨牙棒，对准了空中的呼拉圈。 结局……呼拉圈砸在石头上，要么滚远了。 “它说它笨，是不是？”我笑着问。 “出于它笨，”小华蹲下来，认真地揉搓着那块石头，“故此它摔得更快乐。” 这时候，我意识到，有些时候，确实是笨办法最管用。就像那只鹅，它不会像别的孩子那样跑到外面炫耀自己的羽毛，它把所有精力都放在了自己做的事件上。它低头，它啄，它喘，它不管别人如何看。
这种专注，实际上也是一种力量。 我把呼拉圈重新摆上，这次我们只让那些“笨”的鹅去试。三只鹅歪着头，互相挤在一起，像三棵并排的小树苗。一只鹅突然抬头，用嘴去啄那个空荡荡的呼拉圈。 “给我！”那只鹅大喊。 呼拉圈飞了起来，稳稳地停在了它的嘴边。 那一刻，我认定所有的“笨”都变成了资本。
不管外面风多大，不管环境多复杂，只要它们肯低头，肯啄，肯喘，它们就能把东西接住。
这就是鹅的精神，也是我们要学的。
5.总结与延伸 活动到一半，孩子们已经玩得满头大汗，连手里的呼拉圈都弄丢了。 “咱们今天学了啥？”我问。 小华想了想，说：“学了如何接住鹅口。” 我说：“不是学接住，是学那份‘肯’。” 那三本花花绿绿的《鹅的形态》杂志还在桌角，画得乱七八糟，但内容都挺实在。它们画的是鹅的脖子多长，画的是鹅的脚多宽，但也画了鹅就寝的样子，画了鹅跳舞的样子。我认定，这就是最好的教材。 我想，赶明儿我们还会去鹅群里。
不是为了送它们远行，而是为了看看，当它们各自忙碌的时候，孩子们能不能认出它们，就连能跟它们聊聊家常。
比如问问那只平时最懒的大鹅，它认定今天吃草最快乐，还是就寝最舒服？ 自然，鹅也不会讲话。但我知道，它们把脖子伸得长长的，把嘴贴在泥里，把视线投向远方，那种姿态，就像是在对世界最诚实的回应。
五、教学反思 这次活动，我并没有追求完美的流程，也没有刻意营造“鹅先生”、“鹅老师”的庄严氛围。
反之，我发现，孩子们反而更兴奋了。 出于，真正的兴趣往往藏在那些看似不那么“有趣”的小事里。
比如那只不会讲话的鹅，比如那些歪着脖子、低头吃草的小生命。它们不会像别的孩子那样刻意展示自己，它们只是在做自己该做的事。 我认定，大量时候我们忒喜爱智慧、喜爱炫耀了。但鹅告诉我们，笨办法有时候最管用。就像那只鹅，它不会讲话，但它把脖子伸得长长的，那是对世界最诚实的回应。 下次，我还想带孩子们去鹅群里玩。但这次，我不带啥道具，也不搞啥仪式。我只是看着那些鹅，看着它们迟钝又可爱的样子，在心里默念：“嘿，它们会讲话。”