在“漂流”中学会信任，在“碰壁”里找回自己 那天下午，阳光把走廊照得有些发白，像融化的黄油。我们班的“漂流”活动就在这个工夫启动，仿佛是从一张白纸被随意撕扯下来的边角料，拼出了一个支离破碎的童年。 刚坐下时，我脑子里还在想上午主任说的话，心里像揣着只兔子，蹦蹦跳跳的。结局刚合上笔盖，第二道题还没想完，桌上就滑过来了张纸条，上面画着我和隔壁班小宇打架的场景，还画了个大大的红叉。我翻过来一看，那是他写的，字丑得像只鸟，旁边写着：“ teamwork 不中，我要自己强。”那一刻，我有点懵。
明明我们在玩，如何突然就变成审问？我赶紧把笔藏好，假装没看到，心里却慌得像被猫抓过的毛线团。 活动终止的时候，老师让我们站在走廊上，每人选一个“目标地”。我选的是“吹泡泡”。
我想吹出一个又白又大的泡泡，在阳光下跳个舞。手里拿着吹泡泡机，我深吸一口气，对着天花板猛吹。呼——呼——呼！一个泡泡飞起来了，白得像棉絮，球球圆圆的，在头顶转圈圈，好傻眼！旁边那个负责拍照的小哥哥举着手机，眼都瞪大了，咔嚓咔嚓拍个不停，快门声比泡泡破裂的声音还响。我有些不好意思，又吹了一个大的，这次飞得更高，带着风儿飘了两圈，还没停，我就有点想吐。还好我动作快，赶紧捂住嘴，不然就要被当成疯子赶出去了。 到了终点，我们排成一排，每个人都穿着那种亮得刺眼的小衣服，脚上踩着软软的“云朵鞋”。我跟着大家跑，腿脚还有点发软，差点摔进路边的花坛里。有个大哥哥摔倒了，膝盖蹭破了皮，流出一点血，但他没哭，只是可怜巴巴地数着脚趾头：“
一、
二、三，好痛。”周围的同学立马围上去，有的递水，有的拍他肩膀，大家哄笑着把他扶起来。
那一刻，我认定自己啥都不是。刚刚吹破的泡泡、刚刚扑腾的泡沫，还有刚刚摔到的泥巴，仿佛全都消亡了，只剩下这种被包容的感觉，暖烘烘的，连我膝盖上的血仿佛都忘了疼。 回程的路上，夕阳把影子拉得挺长。我回头看了一眼，发现大家并没有出于昨天的黄了而聚在一起。有的组在聊聊如何让橡皮擦变成海豹，有的组在争论哪位输了哪位倒霉，还有的组干脆搭起了积木墙。我站在墙缝里，看着他们忙碌的身影，突然认定心里那块石头仿佛掉进了河里，没了回响。 实际上，教育漂流压根儿不是指 literal 的水面漂流，而是指让我们暂时离开熟悉的轨道，去体验一种不同的生活。我们在漂流中学会了如何与陌生人友好相处，如何面对自己的尴尬和狼狈，更 importantly，我们学会了如何和不完美地自己和解。 昨天下午，我们又在教室里“漂流”，这次主题是“假装生病”。我假装发烧，捂着脑袋，声音嘶哑地说：“老师，我身上好痛，感觉脑子都要炸了。”大家反应都挺大，有人笑我，有人关心的问是不是确实。我低头看了看自己的手，确实红彤彤的，还扎了针。
那一刻，我明明挺疼，心里却认定暖暖的。
原来，生病也能够是一种被关爱，一种被看重的理由。 还有那个负责拍照的小哥哥，昨天没来，说是去帮忙搬重物。今天回来看我，眼圈红红的，手里拿着个创可贴，正小心翼翼地给我贴在小腿上。他说：“昨天看你忒了得，吓着我的宝宝。”我说：“没事，你也是英雄。”他挠挠头，笑得像只傻猫。
看着这一幕，我突然发现，我自己也不是个完美无缺的人，我也有过被数落、有过失误、也有过想要拉倒的时候。但正是这些“不完美”，让这个小小的班级变成了如此温暖的港湾。 这次漂流，我也无意中帮了小宇。
那天他明明已经和另一个小哥们儿和好，我想劝他，他却不肯讲话。我走那会儿，拍了拍他的肩膀：“停一下，我也认定刚刚那样不忒好，我们重新认识一下。”他愣了一下，眼眶突然红了，眼泪在眼眶里打转。
那一刻，我突然明白了啥是“修复关系”。
那会儿我只知道怎么着把别人推开，目前才知道，有时候，轻轻推一下，就能把人心推回来。 回程的时候，大家都还在笑，笑声震耳欲聋。我站在走廊尽头，回头看了看那个刚教完“假装生病”的教室，那个被红叉叉过的角落，仿佛装进了整个春天。 实际上，教育漂流的意义不在于我们去了哪儿，而在于我们在心里种下了啥种子。
或许是一颗关于信任的种子，或许是一朵关于共情的花。
只要我们在心里种下，那些经历过的风雨、碰过的壁、流下的泪，都会变成滋养未来的养分。 下一次，我想挑战一个更难的目标地——“如何向一个小女孩道歉”。我知道自己做得不好，但我愿意再试一次。
毕竟，哪位也不是天生就完美的，我们能做的，就是不断地在“漂流”中，修正自己的航向。 阳光仍然灿烂，操场上的风暖暖的。我深吸一口气，感觉身体里的热气都在涌动。我知道，明天忒阳升起的时候，新的故事会在哪儿启动？是我自己，还是那片我们曾共同走过的小路？答案，还需求我们在每一个当下，一点点拼凑出来。